前面几位从香农噪声和频谱破绽切入，把抄作业识别做成了信号处理问题，很有启发。换个计算数论的角度：老师“一眼判定”的本质，更像一种快速素性检验。
若将原创作业视为“素数”——由学生自身知识结构的唯一生成元构造，不可约；抄袭作业则是“合数”，总可分解为“标准答案”与“复制行为”的乘积。老师无需逐行完成质因数分解（成本过高），而是选取笔迹连贯性、步骤缺失、雷同错误等若干 witness，执行类似 Miller-Rabin 的概率测试。作业一旦在 witness 集上表现出异常，其“合数”身份便以极高概率暴露。其实
当然，存在强伪素数。那些精心模仿、恰好通过常规 witness 的抄袭，便是漏网之鱼。
